核心导读

为提升各学科的教育教学水平，增进核心教师和校级骨干教师占比，进一步拓宽教师的教育思维，使其教学方式更加灵活多样，从今年4月开始，巴川小班启动了新一轮“领雁式”培训。

区别于常规的“请进来、走出去、被动式、点状化”的培训模式，巴川小班的本轮“领雁式”培训重点在于打造“自主化+可持续”的教师整体进阶平台，力图让广大一线教师逐步成为校级骨干教师，让现有的骨干教师进一步成长为各学科中的核心教师。同时营造起富有巴川特色的浓厚学术氛围，让学校进一步升格为名至实归的“学术校园”。

三阵出击——核心力量引领群体进阶

本轮“领雁式”培训贯穿了巴川小班、巴川中学两个校部的所有学科，以三个年级为纵深，将20位学科组长为“领头雁”，让他们分享一种教育主张、上好一堂示范课、讲好一场现场讲座，用“三阵出击”的方式携领全体教师高效成长。

在此过程中，各学科的老师都要深度参与其中，通过现场观摩、现场聆听、现场交流、现场思辨，向核心教师看齐，提升自身教育教学思维深度，逐步形成“头雁领航、群雁齐飞、你追我赶”的学术新气象。

榜样的力量至关重要，而榜样的教育教学素养更需要常态化的磨砺与迭代。分享一种教育主张，绝非泛泛而谈，而是要将自身的教育观念、教学经验、教学反思进行高度凝练，萃取成为适合广大教师内化吸收的“成长养分”。

在此基础上，学科组长要精心打磨一堂示范课，认真筹备一堂直面本学科教师的现场讲座，他们把自己的教育主张融入其中，汇集到课堂上的点点滴滴，在交流座谈时拆开了、掰碎了和盘托出，让“群雁”在这样的引领下收获真实有效、兼具可操作性和可评价性的教育教学方式方法。

例如，2023届语文学科组长李晓莉老师在分享了她的教育主张“教育即发现”后，就通过一堂主题为“突出中心”的作文教学课，演示了如何在生活中寻找生动、活泼的案例进行描写，以小见大将作文中心进行突出和渲染。

在她的现场讲座《走过的日子》中，她为“群雁”们指出了“教什么就要想到什么”的理念，她强调语文老师、语文学科必须贴近生活，作为老师要首先“成为自己”，构建自己的教育世界观，让自己“走出去”，用自己的视野和见识去影响学生、去发现学生，从而引导学生发现自己的世界观，行之有效地开展自主教育。

常态持续——“双循环”模式覆盖全校教师

巴川“领雁式”培训强调核心教师要发挥主观能动性，在自我优化、自我反思、自主研讨的态势中，助推全校教师养成“教有所思、思有所悟、必求甚解、不断精进”的教育追求和共识，同时加深对于学生自主教育的理解。

从今年4月开始到下学期11月，巴川“领雁式”培训将在半年多的常态化持续开展中，组织学科组长、学科行政干部、校级名师三级队伍陆续担当“头雁”角色，进而完成对全校教师梯队的整体覆盖。

在这样的培训里，会涌现出越来越多的核心教师、骨干教师成为“头雁”，带领全校老师共同进步、共同成长，从而实现巴川教育教学质量的全面提档升级。

“普通的马儿，跟着千里马跑久了，也会成为千里马。同理，千里马如果老是不锻炼，也会退化成普通马儿。”在巴川看来，“领雁式”培训就是一场针对全体教师的“大练兵”，唯有“将军们”带头勤练、刻苦钻研，才能让大队伍中诞生出更多本领强、有担当、善思考的“兵王”。

“请进来、走出去”的培训不会停止，它会以“外循环”的形式来助力巴川教师成长。而“领雁式”培训则是在此基础上打通了校内教师培训、教师发展的“内循环”通道，增强了巴川在教师成长、教学研究、教育评价、学生自主教育等方面的自身造血机能。

未来，学校将在内外“双循环”的模式下，持续开展高效能、高质量的教师培训，赋能全体教师有效成长，让他们在更为宏大的发展蓝图中，变得更加优秀、更为卓越。

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