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新学期探索新质教育新路径

来源：品牌宣传处作者：巴川中学浏览次数：次

2024，新学年即将拉开帷幕

巴川中学也将开启素质教育的新篇章

向“新”而行，提“质”赋能

以全面提质为核，以教师成长为基，以创新驱动发展

共筑巴川教育梦

师资培训一直是学校工作的关键环节，也是奠定新学年教育教学工作的重要基础，巴川中学为此建立了师资培训的长效机制。

设立“学部首席教师”、“大学科组长”，赋予责权利，在教科、教务部门的指导下对外联系，对内统筹，系统性地开展学科教学和教研师训工作；

建立分层分类的教师培训平台：青年教师“周训”、成熟教师“轮训”以及骨干教师“领雁式培训”；

整合成立学科名师工作室，带领一批青年教师成长，有针对性地培养优秀教师。

在3-5年内培养一批“新质名师”，通过在各级平台参赛、交流、展示，力争在全区、全市乃至全国形成一定的影响力。

2024年8月末，以“向‘新’而行，提‘质’赋能”为主题，旨在深化学校的新质教育理念的第一阶段培训已经落下帷幕。

本次培训特邀来自北京、广东、江苏、湖南、四川、重庆等地的14位一线教育专家，他们以深厚的理论功底和丰富的实践经验，为学校的新学年教学工作注入新的活力与动能，全力推进高质量教育体系的构建与发展。

AI 赋能

新工具、新思维、新身份、新未来

主讲人：

曹宇星

广东技术师范大学副教授

研究领域：

智能教育理论与应用

人工智能教育应用

曹宇星老师分享的“人工智能赋能教育教学实践”，让老师们对人工智能在教育领域的应用有了更深入的认识。在线写作工具演示，让教师们亲身体验了人工智能如何助力教学互动。这种即时性、个性化的互动方式，为传统课堂注入了新的活力。

在参加培训的宋甜甜老师看来，AI用于教学还赋予了老师新的身份——孩子成长陪伴者。

“我们应该调整自己的教育角色和定位，从知识的传授者变为学习的指导者和促进者。”在陪伴中，培养学生的信息素养和批判性思维，教会他们有效利用AI教育平台进行信息检索和自主学习。

本次课程深刻洞察教育发展趋势，帮助教师们跨越技术鸿沟，掌握人工智能这把金钥匙。通过系统学习，教师们学会如何将其巧妙融入教学设计、资源开发与评价之中，让教学焕发出新的生机与活力。

跨学科教学

打破壁垒、培育创新

主讲人：

刘青岩

北京教育学院丰台分院中学教研室副主任

北京市优秀教师

北京市骨干教师

中学高级教师

刘青岩老师以“24节气茶颜悦色”项目为例，让老师们体会了理论如何与实践无缝对接。她以地理知识中地球公转、自转引出24节气，再巧妙地将节气与茶文化结合，不仅讲述了茶的分布与品种，还延伸到包装设计、生物元素等层面，展现了跨学科教学的无限可能。

在参与跨学科教学培训后，老师们感触最深的是自身能力的全面提升，尤其是深度阅读与深度思考能力的飞跃。大家清楚理解了在教学中，如何更科学地鼓励学生跳出单一学科的框架，学会多角度、深层次地探索问题。

参加培训的李雨潇老师开始构思将跨学科理念融入“美化校园”项目。在李老师的设想中，不仅能教授地理的地图要素，还能邀请生物、数学、美术等学科老师做相应指导，甚至可以利用计算机技术制作三维立体地图。这样的项目不仅能够提升学生的综合素质，还能激发他们的创造力和团队协作能力，真正实现知识的融会贯通。

高质量语文课

陌生化研读、教学设计、巧设话题、追问能力

主讲人：

徐杰

全国中语“优秀教师”

“精致语文”首倡者

著名的名著阅读推广人

徐杰老师为老师们送上“语文老师的56条教学格言”，并从多方面深入讲解课堂教学的活动设计。“老师要多阅读，为课堂教学设计提供独到见解。”

参与培训的龙宛姗老师对徐杰老师的观点非常认同。只有反复阅读提升文本解读能力，才能形成独到见解，这些见解区别于课件的千篇一律，也影响着学生的思考与见识。

徐杰老师问出一个有趣的问题“课堂热闹是否代表授课高效？”他认为，一堂真正高效的语文课，不应该仅仅满足于学生争相回答问题的热闹场景，而是应该从问题设计入手，注重问题的质量与启发性，以此引导学生进行深层次的思考与探索。他主张，教师应该精心设计教学问题，确保这些问题能够激发学生的求知欲，促使学生主动思考、积极探究，培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，进而在解决问题的过程中形成自己的思维体系。

除此之外，其他的学科培训不只深化了老师们对新课程改革的理解和认识，还使他们掌握了一系列先进的教学方法和手段，极大地提升了自身的教学能力、科研能力和学术素养。

为了确保培训效果落到实处，学校还制定了完善的考核表彰机制。通过对参培老师的笔记、教案、课件、感悟以及交流评比等方面进行综合考核，评选出表现优秀的教师进行表彰勉励。这不仅是对教师个人努力的肯定和鼓励，也是对全校教师队伍建设的有力推动。