2022年春期新教师实习工作已启动两周。为了全面培养新教师的工作能力，让他们尽快熟悉并胜任教育教学工作，更好地融入巴川文化，达到“进得来、站得稳、发展好”的目标，学校启动了为期两个月的实习培训。

学校制定了详尽的工作方案，安排了丰富的培训内容，组建教学实习组、班主任实习组、常规管理组、后勤保障组四大工作组，分别由校级干部作组长，牵头开展工作，全力保障新教师实习工作的效度。

培训从《走进巴川》到《教学常规之巴川标准》，再到如何听课、备课、写教案，学习班级育人常规、跟班实习等，涵盖了教育教学中的方方面面，其中老师们撰写了《郭洪与自主教育》读书心得并做交流，小编截取老师们发言的片段，通过不同的视角感受自主教育特色的常态，感知新教师对巴川自主教育的认识和理解。

第一组   代 仪：

首先是要注重学生自觉能动性的发挥。教师在教育过程中只是发挥主导作用，是一个摆渡人的角色。老师要尊重学生学习的自由，讲的少些，引导的多些。让学生养成独立探索的习惯，正如“授人以鱼不如授人以渔。”

其次是要以人为本，将学生当作一个完整的人来对待，充分尊重学生,相信学生,突出学生主体地位。所以我们老师在备课的时候，不仅仅是要想我怎么把这个课备好，把知识点讲好，更多的是要备学生，从学生的角度思考每个教学步骤的层次性，每个练习我要达到的目的是什么？用哪种方式讲解他们会更容易理解，我该如何引导他们思考？正所谓“教是为了不教”。

接近两周的实习中，我发现自主教育其实在很多方面都有体现：在晚读前的休息时间，我看到优秀的学生耐心的给学习较困难的学生讲解英语时间表达的逆读法；我看到在早读中学生会根据自身的掌握情况自主地分配背诵时间；我还看到在课堂上老师们环环相扣的提问不断引导学生们思考，教会他们如何由点到线，由线到面的多维度思维。

第二组   胡 琴：

这段时间在学校听了一些课之后我也发现，我听课的每一位老师都在努力践行着自主教育。就数学而言，课前知识点复习时，老师会抽学生起来回答上节课重要知识点，新课的引入会由学生先自己探究，例题与变式练习时基本都是让学生先思考，然后抽同学起来讲解思路或者到黑板上板书过程，老师则主要在过程中负责每个环节的串联和最后知识的总结。整个课堂充分的展现了老师的主导性，尊重了学生的主体性，充分的调动了每一位学生自主学习的积极性。

第三组   廖锶懿：

在巴川中学随处可见自主教育的影子，就拿我们的英语学科来说，英语学科的早晚读，英语课堂上学习方法的教授等等都体现了学生自主学习、自主管理。

在今天上午观摩学习的龙凤老师的校级生物示范课后，对于自主学习也感触颇深。龙老师在教学的过程中，通过提问步步引导学生，让学生自己观察学习，最终得出结论。孔子说“不愤不启，不悱不发。”不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。理想的教育也是如此，非填鸭式教学，做好引导者，点拨者。

第四组  龙九芳：

终身学习=自主学习。终身学习的前提一定就是要学会自主学习。自主到什么程度呢，自主到见到垃圾自己拾起，这是道德的学习；自主到每天勤洗漱，勤问好，这是人际的学习；自主到排队时减少看娱乐周边，而是时事热点，这是大局的学习……

自主学习=主体能动。就比如郭校长在《打折销售》这节数学课上不直接说出等式和定律，而是直接学生做题并且不断发问，怎么得来的？你为什么这样做？还有补充的吗？…… 这样的过程中，郭校长看似在教，实则未教，看似未教，实则教得深远，教了学生质疑，发掘和思维。

第五组  谯  雯：

在这里，我也想跟各位再分享一下这一章我认为最感动我的一句话：自主评价是把人放在第一位的，当个人所适应的、所感兴趣的、所想发展的专长被尊重、鼓励时，当评价的标准不再只是单一的成绩、分数时，学生也终于拥有了发展的舞台。发展，才是评价的终极目标。

第六组  王俊文：

班干部培养的两大策略：“扶着走”“放开手”。“扶着走”是指要对班干部进行理论和实践中的指导。“放开手”不是班主任不管，而是放手让班干部大胆工作。

在培养班干部时，班主任要注重情感投入，当班干部感受到了教师滚烫的心时，这将会对他们产生强大的推动力，这样才会使学生干部更加信任、亲近班主任，出色完成班主任交办的任务。

第七组  朱 敏：

七年级实验班目前在进行班级文化活动，每个班级都需要设计班名、班徽、班训等内容。通过观察发现，这些活动大多都是学生自主讨论进行，老师在其中只是做一个引导的工作。这就是学生作主体，发挥学生主观能动性的体现。

除了这样的活动外，据我个人了解，巴川中学还有各种各样的学生活动，例如辩论赛、班级文化展演等。而这些活动，多数都是孩子们自己编排，自己利用课余时间完成的。这锻炼了孩子们各方面的能力，为学生的履历添加了丰富的内容。符合了新课标对学生全面发展的要求。

希望正式进入巴川中学后，我能够获得更多成长，能够很好的学习和践行自主教育，做一个不阻碍学生发展的老师。

第八组  毕佳惠：

我在去听课时也会观察每个班级的文化建设，无论是小班还是实验班，他们都有属于自己班级特有的文化标志，这也是书中有关班级文化建设的论述在现实中的落实。除此以外，巴川小班的班级值周制度真正让学生参与到了学校的日常管理与建设之中，每个孩子都能在日常管理中去锻炼自己，只有学生主动的参与进去，孩子才不会觉得自己是个局外人。

正如实习手册开篇寄语说得那样：

《放下自己，重新起航》

放下过去的一切成功和荣誉

放下过去的一切鲜花和掌声

放下是一种智慧

是“四好老师”的基本素养的题中之义

放下自己，便不再有怨言

——埋怨的话语，坚定不了育人的目标

放下自己，便不再有动摇

——虚假的决心，成就不了事业的梦想

放下自己，便不再有狂妄

——骄矜的野马，挺立不起奋斗的壮丽

放下自己，便不再有等待

——改变自己、提高自己，时不我待

放下的瞬间，我们已经重新起航

巴川中学的朝阳已经喷薄而出，迎我而升

上一条信息： 沈小丽市级优秀班主任