做依势像形的琢玉人

巴川中学 2015级  曾令平

开学了，我来到学校，来到了运动场。烈日下孩子们正在军训，排列着整齐的方阵，迈出坚定的步伐，我的心顿时被感动了：也许他们昨天还在长辈跟前撒娇，欢声笑语；也许他们昨天还在家吹着空调，慢条斯理；也许他们昨天还在畅想巴川的学习生活，惬意美好……可是稚气的目光中透着坚定，稚嫩的手臂挥动着执着，朝前的脚步豪迈着激情！一片迷人的迷彩服，我惊讶的发现，我的学生们真的好可爱！

发现差生的优点

李小峰，小个子，小眼睛。在几十个同学的班上实在是毫不起眼。我第一次认识他是早自习的时候，语文书竖着，嘴里嘀咕着，懒散地坐在座位上。我一看这状态，心里琢磨着：这孩子，学习习惯不好，我得帮助他一下。于是我走了过去，看看他在读什么。咦，读的古诗呢！我叫他坐姿端正，把书放平，声音要洪亮，气息流畅，句读铿锵，感情饱满，神情专注。我看他听得仔细，就顺势指出，比如说这《过故人庄》中的“黍”应该用笔写一下，记一下。他照着做了，我看在眼里。

当天，在课前的听写中我有意识涉及了这个“黍”字，他听写时居然没错，是正确的！要知道他的基础很差，是属于学习很马虎的人，不容易。下课以后，我特意走到他跟前隆重表扬了他，发现他眼里闪烁着欣喜，心里暗自高兴：孺子可教也！

后来在课堂上，有优点及时表扬，浓墨重彩；有缺点及时指出，留有余地。再后来，他带给我的是努力的身影：课余认真地练字，课堂上坐姿越来越端正，并且常常举手发言，居然偶有独到之处。太让人欣喜了！

作文自然也是他的薄弱环节。首先是要教他从写日记开始，用心写作，写真人真事，写自己真实的生活，抒发真实的感受。于是他曾在作文中发出“以前只知‘人外有人’，现在方知‘床外有床’”的有趣感叹！（他是说学校的床和家里的床相比太小了，由此知父母的不易，自己的不珍惜。）临近期末的一次考场作文，他写的《约定》写景抒情，优美动人，叙事真实生动，文笔虽稍显稚嫩，但完整的结构，流畅优美的表达，已足以让我感动：耐心换来了他的信心、真心，换来了他的可贵的上进心。玉不琢不成器呀！我把他的这篇文章拿到班上（两个班）做范文朗读，反应良好，同学们都被他的真情所感动。

发现优生的缺点

罗欣，高个，小脸，皮肤黝黑，作业认真，学习努力，成绩优秀（入学成绩全班第一），学习状态好，同学口碑好。对于这样一个优生那简直就是一句话：人见人爱。不用说，我也打心眼喜欢这孩子。

在后来的学习中，我发现他书写的问题：字小，卷面不整洁，爱涂改。于是，我及时给他指出，可他笑而置之，收效甚微。这怎么行？我得紧盯不放，时时提醒。半期考试时，他发挥出优生应有的水平，142分，三科总分年级第一。我虽也高兴，但我及时与他分析：卷面整洁，字迹工整，但不漂亮，书写还要努力改进。他同意我的分析，努力提高自己的书写水平。

第三学月，考试作文失利，扣11分，他坐不住了，拿着卷子找到我：“老师，我有那么差吗？”我耐心地分析得失，再次强调：书写的短板不容忽视！他听得仔细，点头称是，此之谓“趁热打铁”，我们在交流中获得共识，其乐无穷！

总之，在教学中，我惊讶地发现，所谓差生、优生都是我们的乖学生，优点、缺点只是他们的特点。我们教育工作者，就是做一个“琢玉人”。依势像形琢出巧夺天工的作品，成了我们的最高追求！

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