江南文化润泽下的原生态教育

苟怀海

清明刚过，江南的春天正当烟花飘飞时，我们一行十人在周文强副校长的带领下，到了江苏省无锡、江阴、南京三地，领略了沿海地区经济发达的现状，更多的感受了他们教育的独特魅力。

一、潇洒课堂显底蕴

1、凤翔中学的《再别康桥》一课上，年轻的语文教师用磁性的声音朗诵全文，惹醉了学生，荡漾在课堂，学生品读，齐读，分读，领读，是那么的合拍，是那么的入情，教师与学生的配合默契，学生的思维在教师的点拨下，发散中有思维的碰撞，收束时不留痕迹，课堂教学是轻松中有深度，活泼中显静思。

2、徐杰老师所在的江阴市南菁中学让我留恋。老校区为晚清时期南菁书院故址，校园内保留了晚清时期的古井、碑刻等众多文物；保留了晚清时期的银杏、石楠、樱花、紫藤等众多古树名木。身处其中，一股股浓浓的文化味从脚底向上涌。《千古文章意为高》，许志文老师用学生的文章为蓝本，让学生从提升“意”为出发点，通过换词法，把母爱从“感受母爱”到“感悟母爱”到“传递母爱”，一阶一阶向上提；然后又来修改这一篇短文，升格作文。整个课堂，老师从方法入手，学生心领神会，语言表达当清楚流畅，教学效果显著，达到了老师的教学目的。

3、南京市金陵中学的《社戏》一课，老师在课堂上，充分调动学生参与，真正体现了以学生为主体的课标理念，完全是以听说读写的结合。“娓娓而谈似品茗，流畅表述润课堂，生生对话溯文本，蓬勃金中美名扬。”我在笔记本上写下了这样的评语。

二、教研氛围撞火花

1、凤中的教研会，印象深刻。真正是心理的对撞，我喜欢。王老师毫不客气地点出我课堂方法指导不到位，效果不明显。我真的是佩服他火眼金睛，我真的是对这类试题钻研不够，答案的规范度根本没讲，只是皮面跑。他还疑惑我选题的盲目，我也有感触。尽管他们区的教研员附和一些优点，我总认为：教师要讲好一道题，上好一堂课，必须钻深，研透，得法，传法。这是我以后必须的。

2、南菁中学的研讨会，让我眼前一亮，他们评课是妙趣横生，同时又是针锋相对，火药味足，我太高兴了。这是我愿意看到的，年级主任谈看法，教师作速写，还否定中加否定，没有哪一个说不，都是静听中沉思，聆听中反省。

徐杰老师，总结时，全场鸦雀无声。他从作文教学的内容上作了要求：

（1）作文教学内容来源于学生的写作实践，扎实地开展作文升格的练习；

（2））作文教学内容来源于教师的阅读，并作好提炼；

（3）作文教学内容来源于教师下水作文；

（4）作文教学内容是动态生成的，要有师生之间的对话与互动。

我认为他精彩的发言既是总结，又是对在座的每一位教师提出来的希望。

3、南京金陵中学的教师们评课务实，不打折，对文本的解读有见地。王军校长对民办教育的热爱非同一般，他的言语掷地有声，大而言之对中国的民办教育充满希望，小而言之，对南京市的民办教育满怀憧憬，听他言，教师们的归宿感相当强，在座的我们都热血沸腾，觉得处在民办教育的大家庭是那么的有希望，那么的幸福。

三、静心思考想未来

   1、一个人的看法是拘泥于自己的小范围，我与随行的同行们都在周校长的带领下，天天开碰头会，各抒己见，谈收获，谈见解。这种开会形式，有实效，大家收获多多。我也准备把自己的所见所闻，融合大家的感受作一个整理，给初三语文组作传达，让教师们领略一下江南文化教育的魅力之所在。

2、这次江南行，最大的收获是教研的“研”上，江苏的同行自己的底蕴厚，看问题能从点上去抓，而且一抓一个准，更让我们佩服的是看到问题后，必须有解决问题的措施。这是我自己特别欠缺的，以后自己要多多读书，从理论上丰富自己。同时我也会用自己的行动去带动身边的同行，多读教学相关的书，提升理论深度。

3、我们语文组人多，力量大，这是江南不是那么具备的条件，我们的理念新，在郭校长的带领下，提升课堂的有效性，我们在不久的将来也会达到江南名校的美誉度，我深信。

4、我已经与相关教师留下联系方式，我一定会用不同的方式与他们沟通，争取把自己的想法与他们谈谈，提升自己的业务水平，在不定时多打电话，发一知消息，汇报工作。

总之，江南行让我难忘记，多读书，从内涵上丰富自己，从观念上更新自己，在我的思想观念修正后，我的教学方式会作改变，用文学的方式传递文化，多在语文这块沃土耕耘，让花开得更艳，让巴川美名传。

上一条信息： 沉静积淀方为睿智
下一条信息：忆江南