南唐画家顾闳中在《韩熙载夜宴图》中绘下传世一幕——五位乐女手持箫笛低眉颔首，纤指抚过管弦的刹那，似有音符从绢帛渗出。

千年后，这幅"清吹"场景被定格于美术教材，而巴川中学音乐项目班的少年们，以口琴、竖笛、双排箫、尤克里里等五种现代乐器重新演绎。古画雅韵与Z世代创意碰撞，一场穿越时空的合奏汇演，让关于青春、协作与美的故事悄然展开。

01五色音符的破局实验

乐器难度差异大，竖笛低音区受限，双排箫变化音演奏困难；声部协调困难，各乐器组节奏不统一，合奏时“各唱各调”。

面对挑战，学生们没有退缩，反而在老师引导下摸索出一套破局方法：

以《萱草花》的改编为例，双排箫组将复杂旋律分成三个声部接力演奏，竖笛组主动让出低音段落给口风琴，尤克里里用拨弦填补旋律间隙。合理的分工，让各种乐器更为契合。

针对节奏不合拍问题，20班的同学们发明了“手指打节拍”法，全体成员在空中同步划动手指，用视觉强化节奏感。10班的同学则自发成立“节奏纠察队”，提醒、监督、解释，揪住每一个细微的错误，硬是把一段“支离破碎”的间奏磨成了行云流水。

02青春在协奏中扎根

七周的磨合里，那些为队友卷起的乐谱、一起加练的瞬间、互相打气的拥抱，早已让每一个展演节目超越艺术范畴。当最后一个音符消散，学生们蓦然发现：所谓完美演出，从不是聚光灯下的零失误，而是迷茫中他们共握过的手，始终没有松开过。

曲终人不散，这场从“我”到“我们”的蜕变，同学们解决的不仅是技术问题，还领悟了“班荣我荣”的集体精神。每一个小小的“我”，因团结而不可或缺；青春因共担的重量，而有了破土而生的韧性。

03艺体项目班，身心共育

这场“古画复活计划”，源自巴川中学独特的艺体项目班模式——学生自主选择口琴、尤克里里等5种乐器，跨班组成“音乐项目班”，在专业教师指导下系统学习。

项目班打破“静态学习”的桎梏，当学生自主选择口琴、双排箫等乐器，跨班组成“音乐项目班”时，他们选择的不仅是兴趣，更是一种新的生活方式。

在巴川，除了音乐学科，美术、体育学科也以项目班形式开展。体育节的班级足球比赛，教会学生“传球比进球更重要”；“行走中的课堂”里，同伴共撑一把伞临摹雨中山景的画面，成为友谊的最佳注脚。

这或许就是美育给出的成长密码，当学习空间从教室延伸到山水之间，当评价标准从分数拓展到生命维度，青春便得以在体艺中强健筋骨，在协作中丰盈灵魂。

如今，《韩熙载夜宴图》依然静静陈列在教材中，但巴川学子的五重奏早已穿越时空。当尤克里里的明快与双排箫的恢弘交织，当口琴的跳跃与竖笛的绵长共鸣，千年夜宴的“清吹”被赋予了新的灵魂。

这灵魂里，有少年协作的汗水，有传统与现代的对话，更有教育者“以美育人”的初心。

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