新高中.师范︱成才路上的摆渡人,他们让91%的学子走进“双一流”
来源:品牌宣传处   作者: 巴川中学   发布日期:2021-11-19 11:06    浏览次数:

编者按:

巴川新高中学子从入学、在校、选专业、选学校,每一个阶段都在用心用情教书育人的师长们陪护下成长,单迎华老师就是这其中的一员。

巴川新高中历史老师

巴川系高中升学规划导师

巴川新高中高一年级主任

巴川新高中校长助理

身兼多重角色的单迎华老师,不仅带着学生徜徉于历史海洋,为巴川新高中学生做着尽可能更适合的升学规划,也在教学管理最基层实践着自己对教育的认识,从学生们每天的点滴进步和成长中感受着坚守初心给自己带来的快乐。

历史教师单迎华:

单迎华老师于2013年入职巴川,是从一个“传奇”的单位来到正在创造“传奇”的巴川中学,背后的故事只有一个主旨:单老师对教育的情怀着实让人敬佩!

入职巴川以后,单老师醉心于学术,为了工作总是付出不懈的努力。在巴川中学,师生是一个成长共同体,学校不仅全力助力学生的成长,也始终关心教师的发展。对于有情怀、有梦想,更有高学历加持的单博士,郭洪总校长爱才心切,看在眼里,规划在心里。2014年新高中一经成立,在郭校长的建议下,单老师参加校内高中教师招考,顺利晋级,成为目前巴川新高中的“老”教师。

担任高中教师后,单老师更加如鱼得水,才干得以更好地施展。扎实的学术功底、精益求精、自我提升的追求令他在巴川倡导的师生同考的大比武中多次名列前茅,特别是在与学生同步参考的重庆市二诊考试中连续三年获得全市前三的好名次(两次第一,一次并列第三),单老师的学科素养得到更权威的检验。

成长规划导师单老师:

由于单老师扎实的学术功底、多年的高校教育背景,谦和平实的待人处事,适逢当时自主招生又对学生的升学有着重要影响,所以学校领导当机立断认为单老师是学校能够做好自主招生及学生成长规划的最佳人选,单老师作为“升学规划导师”走马上任了。

每个年级一到高二下期,也就是单老师参加“赶考”的日子了,在这其中要与这些学生沟通交流,了解其对升学的规划和向往,至少要知道自己希望以后从事什么职业,什么专业能够实现这样的意愿,哪所学校可以提供更适合的教育,还要充分了解学生的自身条件,如学科优势、性格特点、发展潜力等等。从优势生的奥赛、创新作文竞赛、文综学科特长、艺体特长、科技创新大赛、机器人竞赛等方面的成果,制定专项升学计划,到待优生的保基础升学上,扩艺体特长、文史特长、专项自主招生等第二升学渠道。要将学生的主观意愿、客观条件,目标高校特点、专业配置、自主招生条件及达成路径,填报志愿的技术指导和学生、家长、学校、高校四方面的反复对接、一一落实,实现学生找到个体发展的最优选项。

单迎华老师陪同郭洪校长参加全国百名重点中学校长联谊会时在深圳大剧院与南沁馨同学留影

除了学生成长规划,单老师还会为学生提供不同的升学辅导。2016年,新高中的首届学子参加香港大学的“多元卓越计划”,单老师与团队成员一起帮学生做周密的计划和准备,在申请资料准备、面试培训等环节对同学进行全方位的指导,并亲自带学生前往港大参加面试,最终多名同学获得港大“多元卓越计划”政策认定,陈红月等多名同学被港大录取。2018年,香港中文大学(深圳)开设“诺贝尔班”,全国仅招收20人左右,要入读“诺贝尔班”,除了要成绩达标之外,还需要经过严格的面试环节,巴川新高中南沁馨同学成为首届诺贝尔班的学生。

而这其中的辛苦和难度绝不是几句话能够说得清楚的,因为工作性质和工作特点时常需要出差,为了尽可能少影响学校的工作,几乎都是坐当天最晚的航班,以便第二天早点到学校开展工作。

辛苦劳累一言难尽,单老师每一届陪伴过的学生才知道其中的不易,才知道规划师单老师和他们一起走过的风风雨雨,一起经历过的喜悦和感动。

从自主招生到强基计划,在新高考政策背景下,国家需求的人才标准发生很大的变化,国家更加需要兼具高分数和高能力的高素养人才。同时国家的人才培养和选拔方式也有很大的变化。为学生提供丰富的课程资源、精细的管理、精湛的教学、精心的个辅、精确的指导才能真正助力学生的成长,这也是巴川中学的使命和追求。

年级主任单校助:

作为年级主任,又要把自己的精力从升学拉回到教学。刚刚升入高中的学生尽快适应高中的学习,及早学会规划学习目标、开展自主学习,这在当前新高考背景下更显重要。

单迎华助理从心理上指导学生要保持奋斗热情,摒弃舒适圈,做好打持久战的心理准备,既要深刻领悟高考的重要性,更要站在更高位追求自身全方位的成长。

在学法上指导学生要重视强化基础知识、基本技能,带着问题去上课,有逻辑地记录和整理笔记,要善于独立思考,灵活运用多样性的方法解决问题。

在学习中要学会自主管理、用好自主学习方法,加强主观能动性,利用好自主学习的时空,提升自学能力,让知识巩固再巩固,从而灵活应用;在自主学习过程中,科学分配时间、及时自我评价,领悟自主学习根本目的,是为了更好地解题能力、提升综合素养,强大独立思考、自主思考能力。

每个学生都是独一无二的个体。年级主任单助理根据新高中小班化、个性化的特点,大力倡导“分层教学法”,从整体上的分层、学习上的分层、学科上的分层三个方向开展工作,通过各级教研会议与老师们进行探讨和传达,通过教学对象分层、教学内容分层、实现教学效率的最大化,让每个基础、能力不同的孩子都能得到更适合、更好的发展。

优势生要找准薄弱环节,做好针对性个辅;学科组根据测评结果,进行问题总结、提供适合的辅助学习资料;建立导师制度,导师依据观察情况,与学生共同优化学习方法、习惯、心理;通过传习制,让学生总结学习经验,互相交流,营造团体学习氛围;不定期开展学习座谈会,了解学生学习、生活、思想情况,依据不同情况进行对应的指导,同时掌握学习进度情况;学科挂钩辅导,学生薄弱学科,由科任老师有计划、有措施地指导。

针对待优生要综合评估学生动态情况,了解学科基础展开指导:班主任在观察学习情况的同时,还要关注生活、思想情况,时常鼓励;任课教师记录学生基础、中等知识面掌握情况,在空余时间指导的同时,要做到作业面对面批改;学科组有针对性地提供强化试卷;各教师要依据日常观察、分析,为学生打造个性化指导方案;通过传习制,让优势生、待优生结对帮扶,共同成长;建立激励制度,对学生每一点进步都加以鼓励,促使更大的进步。

通过行之有效的方法将分层教学真正落到实处,不同学生的个性化培养才能得以实现,在“分层教学”加“个性化指导”基础上,每个巴川新高中学生都能迸发出别样的光彩,获得超越自己期待的成长和进步。

结语:

如今巴川新高中学生成长规划的成功,再回忆2014年巴川总校长郭洪与单迎华老师的一番谈话意犹在耳,郭校长说:“关于学生的学业规划指导,众多学校几乎还处于空白,学生的学习很重要,成长更重要,未来的成长方向更是学生一生发展的指针,我们要办一流高中就必须在这个问题上下真功夫,这才是对学生负责任。”简单的嘱咐,让单迎华老师深刻铭记,日复一日探寻学生成长道路,了解政策,规划学子高中学习生涯,为历届高中学子指明清晰的成长之路、带去更远大的前程。

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