学术巴川 | 雁阵横空 “自主+持续”模式下的教师整体进阶
来源:品牌宣传处   作者: 巴川中学   发布日期:2021-06-15 16:29    浏览次数:

核心导读

为提升各学科的教育教学水平,增进核心教师和校级骨干教师占比,进一步拓宽教师的教育思维,使其教学方式更加灵活多样,从今年4月开始,巴川小班启动了新一轮“领雁式”培训。

区别于常规的“请进来、走出去、被动式、点状化”的培训模式,巴川小班的本轮“领雁式”培训重点在于打造“自主化+可持续”的教师整体进阶平台,力图让广大一线教师逐步成为校级骨干教师,让现有的骨干教师进一步成长为各学科中的核心教师。同时营造起富有巴川特色的浓厚学术氛围,让学校进一步升格为名至实归的“学术校园”。

三阵出击——核心力量引领群体进阶

本轮“领雁式”培训贯穿了巴川小班、巴川中学两个校部的所有学科,以三个年级为纵深,将20位学科组长为“领头雁”,让他们分享一种教育主张、上好一堂示范课、讲好一场现场讲座,用“三阵出击”的方式携领全体教师高效成长。

在此过程中,各学科的老师都要深度参与其中,通过现场观摩、现场聆听、现场交流、现场思辨,向核心教师看齐,提升自身教育教学思维深度,逐步形成“头雁领航、群雁齐飞、你追我赶”的学术新气象。

榜样的力量至关重要,而榜样的教育教学素养更需要常态化的磨砺与迭代。分享一种教育主张,绝非泛泛而谈,而是要将自身的教育观念、教学经验、教学反思进行高度凝练,萃取成为适合广大教师内化吸收的“成长养分”。

在此基础上,学科组长要精心打磨一堂示范课,认真筹备一堂直面本学科教师的现场讲座,他们把自己的教育主张融入其中,汇集到课堂上的点点滴滴,在交流座谈时拆开了、掰碎了和盘托出,让“群雁”在这样的引领下收获真实有效、兼具可操作性和可评价性的教育教学方式方法。

例如,2023届语文学科组长李晓莉老师在分享了她的教育主张“教育即发现”后,就通过一堂主题为“突出中心”的作文教学课,演示了如何在生活中寻找生动、活泼的案例进行描写,以小见大将作文中心进行突出和渲染。

在她的现场讲座《走过的日子》中,她为“群雁”们指出了“教什么就要想到什么”的理念,她强调语文老师、语文学科必须贴近生活,作为老师要首先“成为自己”,构建自己的教育世界观,让自己“走出去”,用自己的视野和见识去影响学生、去发现学生,从而引导学生发现自己的世界观,行之有效地开展自主教育。

常态持续——“双循环”模式覆盖全校教师

巴川“领雁式”培训强调核心教师要发挥主观能动性,在自我优化、自我反思、自主研讨的态势中,助推全校教师养成“教有所思、思有所悟、必求甚解、不断精进”的教育追求和共识,同时加深对于学生自主教育的理解。

从今年4月开始到下学期11月,巴川“领雁式”培训将在半年多的常态化持续开展中,组织学科组长、学科行政干部、校级名师三级队伍陆续担当“头雁”角色,进而完成对全校教师梯队的整体覆盖。

在这样的培训里,会涌现出越来越多的核心教师、骨干教师成为“头雁”,带领全校老师共同进步、共同成长,从而实现巴川教育教学质量的全面提档升级。

“普通的马儿,跟着千里马跑久了,也会成为千里马。同理,千里马如果老是不锻炼,也会退化成普通马儿。”在巴川看来,“领雁式”培训就是一场针对全体教师的“大练兵”,唯有“将军们”带头勤练、刻苦钻研,才能让大队伍中诞生出更多本领强、有担当、善思考的“兵王”。

“请进来、走出去”的培训不会停止,它会以“外循环”的形式来助力巴川教师成长。而“领雁式”培训则是在此基础上打通了校内教师培训、教师发展的“内循环”通道,增强了巴川在教师成长、教学研究、教育评价、学生自主教育等方面的自身造血机能。

未来,学校将在内外“双循环”的模式下,持续开展高效能、高质量的教师培训,赋能全体教师有效成长,让他们在更为宏大的发展蓝图中,变得更加优秀、更为卓越。

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